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“孩子才上一年級(jí),書(shū)包里就塞滿了各種試卷,每天回家不是刷題就是準(zhǔn)備小測(cè)驗(yàn)。這新規(guī)定真是‘及時(shí)雨’!苯,教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)日?荚嚬芾淼耐ㄖ罚ㄒ韵潞(jiǎn)稱《通知》),明確小學(xué)一、二年級(jí)不進(jìn)行紙筆考試,高中嚴(yán)格控制考試次數(shù)的消息,讓廣大學(xué)生家長(zhǎng)振奮不已,稱《通知》將家長(zhǎng)從焦灼的“分?jǐn)?shù)焦慮”中解脫出來(lái)。
據(jù)介紹,《通知》從管理職責(zé)、命題審核、結(jié)果應(yīng)用等七方面出臺(tái)20條具體舉措。網(wǎng)友表示,該政策直指“以考代教”“以分評(píng)人”的教育弊端,既守住了教育的育人初心,也回應(yīng)了萬(wàn)千家長(zhǎng)的心聲。
網(wǎng)友“可樂(lè)媽媽”說(shuō),孩子剛上一年級(jí),還弄不清楚考試是怎么回事,她已經(jīng)被老師批評(píng)了好幾次。孩子每次考試,她比孩子還緊張,孩子考得好她就開(kāi)心,考試不理想就忍不住想發(fā)火,一家人心情都不好。政策明確小學(xué)一、二年級(jí)取消紙筆考試,正是給低年級(jí)教育松綁。沒(méi)有了試卷上的紅叉與分?jǐn)?shù),作為家長(zhǎng)也可以從“追分”的焦慮中解脫出來(lái),多關(guān)注孩子的習(xí)慣養(yǎng)成與身心健康。
《通知》針對(duì)高中嚴(yán)格控制考試次數(shù)的要求,同樣戳中了高年級(jí)家長(zhǎng)的痛點(diǎn)。市民張先生說(shuō),高中階段是學(xué)生學(xué)業(yè)壓力的高峰期,頻繁的周測(cè)、月考、模擬考,不僅讓學(xué)生疲于奔命,也讓家長(zhǎng)跟著揪心。為了給孩子提成績(jī),他不得不加碼給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班。以分?jǐn)?shù)論成績(jī),也加劇了家長(zhǎng)的攀比心理。減少不必要的考試,不僅能給學(xué)生留出更多自主復(fù)習(xí)、查漏補(bǔ)缺的時(shí)間,梳理知識(shí)體系,這樣反而更有效果。
家長(zhǎng)們期待的,不僅是考試次數(shù)的減少,更是考試質(zhì)量的提升。網(wǎng)友“守望”說(shuō),如果只是簡(jiǎn)單減少考試次數(shù),卻用“隱形測(cè)試”“變相排名”替代,這樣的結(jié)果是家長(zhǎng)不希望看到的。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人,而非篩選人。
網(wǎng)友“教育工作者”說(shuō),從小學(xué)低年級(jí)取消紙筆考試,到高中嚴(yán)控考試次數(shù),《通知》傳遞的是一種“減負(fù)提質(zhì)”的教育導(dǎo)向。當(dāng)教育回歸到關(guān)注孩子們成長(zhǎng)本身的軌道,他們才能在更寬松、更健康的環(huán)境中,收獲知識(shí)與快樂(lè),家長(zhǎng)們也才能真正放下焦慮,靜待花開(kāi)。
記者 朱穎江
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“孩子才上一年級(jí),書(shū)包里就塞滿了各種試卷,每天回家不是刷題就是準(zhǔn)備小測(cè)驗(yàn)。這新規(guī)定真是‘及時(shí)雨’!苯,教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)日?荚嚬芾淼耐ㄖ罚ㄒ韵潞(jiǎn)稱《通知》),明確小學(xué)一、二年級(jí)不進(jìn)行紙筆考試,高中嚴(yán)格控制考試次數(shù)的消息,讓廣大學(xué)生家長(zhǎng)振奮不已,稱《通知》將家長(zhǎng)從焦灼的“分?jǐn)?shù)焦慮”中解脫出來(lái)。
據(jù)介紹,《通知》從管理職責(zé)、命題審核、結(jié)果應(yīng)用等七方面出臺(tái)20條具體舉措。網(wǎng)友表示,該政策直指“以考代教”“以分評(píng)人”的教育弊端,既守住了教育的育人初心,也回應(yīng)了萬(wàn)千家長(zhǎng)的心聲。
網(wǎng)友“可樂(lè)媽媽”說(shuō),孩子剛上一年級(jí),還弄不清楚考試是怎么回事,她已經(jīng)被老師批評(píng)了好幾次。孩子每次考試,她比孩子還緊張,孩子考得好她就開(kāi)心,考試不理想就忍不住想發(fā)火,一家人心情都不好。政策明確小學(xué)一、二年級(jí)取消紙筆考試,正是給低年級(jí)教育松綁。沒(méi)有了試卷上的紅叉與分?jǐn)?shù),作為家長(zhǎng)也可以從“追分”的焦慮中解脫出來(lái),多關(guān)注孩子的習(xí)慣養(yǎng)成與身心健康。
《通知》針對(duì)高中嚴(yán)格控制考試次數(shù)的要求,同樣戳中了高年級(jí)家長(zhǎng)的痛點(diǎn)。市民張先生說(shuō),高中階段是學(xué)生學(xué)業(yè)壓力的高峰期,頻繁的周測(cè)、月考、模擬考,不僅讓學(xué)生疲于奔命,也讓家長(zhǎng)跟著揪心。為了給孩子提成績(jī),他不得不加碼給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班。以分?jǐn)?shù)論成績(jī),也加劇了家長(zhǎng)的攀比心理。減少不必要的考試,不僅能給學(xué)生留出更多自主復(fù)習(xí)、查漏補(bǔ)缺的時(shí)間,梳理知識(shí)體系,這樣反而更有效果。
家長(zhǎng)們期待的,不僅是考試次數(shù)的減少,更是考試質(zhì)量的提升。網(wǎng)友“守望”說(shuō),如果只是簡(jiǎn)單減少考試次數(shù),卻用“隱形測(cè)試”“變相排名”替代,這樣的結(jié)果是家長(zhǎng)不希望看到的。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人,而非篩選人。
網(wǎng)友“教育工作者”說(shuō),從小學(xué)低年級(jí)取消紙筆考試,到高中嚴(yán)控考試次數(shù),《通知》傳遞的是一種“減負(fù)提質(zhì)”的教育導(dǎo)向。當(dāng)教育回歸到關(guān)注孩子們成長(zhǎng)本身的軌道,他們才能在更寬松、更健康的環(huán)境中,收獲知識(shí)與快樂(lè),家長(zhǎng)們也才能真正放下焦慮,靜待花開(kāi)。
記者 朱穎江
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