我國(guó)卓越工程師教育將實(shí)現(xiàn)國(guó)際互認(rèn)
更新時(shí)間：2025/9/29 9:51:21 來(lái)源：新華社CNML文字
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新華社北京9月27日電（記者魏冠宇）記者從27日在京舉行的第二屆卓越工程師培養(yǎng)國(guó)際會(huì)議上獲悉，我國(guó)與世界兩大工程教育國(guó)際組織——國(guó)際工程聯(lián)盟、歐洲工程教育認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)分別簽署文件，標(biāo)志我國(guó)卓越工程師教育開(kāi)啟國(guó)際合作與互認(rèn)新進(jìn)程。
當(dāng)前國(guó)際通行的工程教育互認(rèn)協(xié)議主要包括本科層次的《華盛頓協(xié)議》及以下學(xué)位層次協(xié)議。會(huì)上中國(guó)科協(xié)、中國(guó)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)與國(guó)際工程聯(lián)盟簽署聯(lián)合聲明，啟動(dòng)建立研究生層次工程教育國(guó)際互認(rèn)協(xié)議，填補(bǔ)全球工程人才認(rèn)證體系關(guān)鍵空白。
卓越工程師教育培養(yǎng)模式是我國(guó)研究生層次工程教育改革的關(guān)鍵成果。中國(guó)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)與歐洲工程教育認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)簽署聯(lián)合共識(shí)，加強(qiáng)卓越工程師培養(yǎng)合作，推動(dòng)雙方在標(biāo)準(zhǔn)、課程、師資評(píng)價(jià)等方面的實(shí)質(zhì)性合作。
中國(guó)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)王樹(shù)國(guó)表示，相關(guān)合作將為引導(dǎo)研究生層次的工程教育面向未來(lái)挑戰(zhàn)和落實(shí)聯(lián)合國(guó)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，應(yīng)對(duì)技術(shù)快速迭代、氣候變化等全球性問(wèn)題，培養(yǎng)具有更強(qiáng)創(chuàng)新能力與社會(huì)責(zé)任感的卓越工程師提供國(guó)際互認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)框架支持。
各國(guó)研究生教育在生源、培養(yǎng)模式等方面存在多樣性。教育部教育質(zhì)量評(píng)估中心主任徐維清介紹，相關(guān)合作將充分尊重包容多元差異，使不同背景的高質(zhì)量人才獲得公正評(píng)價(jià)和國(guó)際認(rèn)可。
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新華社北京9月27日電（記者魏冠宇）記者從27日在京舉行的第二屆卓越工程師培養(yǎng)國(guó)際會(huì)議上獲悉，我國(guó)與世界兩大工程教育國(guó)際組織——國(guó)際工程聯(lián)盟、歐洲工程教育認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)分別簽署文件，標(biāo)志我國(guó)卓越工程師教育開(kāi)啟國(guó)際合作與互認(rèn)新進(jìn)程。
當(dāng)前國(guó)際通行的工程教育互認(rèn)協(xié)議主要包括本科層次的《華盛頓協(xié)議》及以下學(xué)位層次協(xié)議。會(huì)上中國(guó)科協(xié)、中國(guó)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)與國(guó)際工程聯(lián)盟簽署聯(lián)合聲明，啟動(dòng)建立研究生層次工程教育國(guó)際互認(rèn)協(xié)議，填補(bǔ)全球工程人才認(rèn)證體系關(guān)鍵空白。
卓越工程師教育培養(yǎng)模式是我國(guó)研究生層次工程教育改革的關(guān)鍵成果。中國(guó)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)與歐洲工程教育認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)簽署聯(lián)合共識(shí)，加強(qiáng)卓越工程師培養(yǎng)合作，推動(dòng)雙方在標(biāo)準(zhǔn)、課程、師資評(píng)價(jià)等方面的實(shí)質(zhì)性合作。
中國(guó)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)王樹(shù)國(guó)表示，相關(guān)合作將為引導(dǎo)研究生層次的工程教育面向未來(lái)挑戰(zhàn)和落實(shí)聯(lián)合國(guó)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，應(yīng)對(duì)技術(shù)快速迭代、氣候變化等全球性問(wèn)題，培養(yǎng)具有更強(qiáng)創(chuàng)新能力與社會(huì)責(zé)任感的卓越工程師提供國(guó)際互認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)框架支持。
各國(guó)研究生教育在生源、培養(yǎng)模式等方面存在多樣性。教育部教育質(zhì)量評(píng)估中心主任徐維清介紹，相關(guān)合作將充分尊重包容多元差異，使不同背景的高質(zhì)量人才獲得公正評(píng)價(jià)和國(guó)際認(rèn)可。
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