□識途馬
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褪色的長板凳上,理論宣講變得熱氣騰騰;尋常的鄉(xiāng)音俚語中,政策解讀變得生動有趣。解放區(qū)委黨校副校長、解放區(qū)“特別能戰(zhàn)斗”宣講團團長黃躍峰,用他5年堅守,創(chuàng)新打造“板凳課堂”,讓黨的創(chuàng)新理論真正“飛入尋常百姓家”。
(據《焦作晚報》)
褪色的長板凳,圍坐的鄉(xiāng)親們,地道的家鄉(xiāng)話……“板凳課堂”沒有專門的講臺,卻讓黨的創(chuàng)新理論在基層落地生根、熱氣騰騰。扎根群眾、貼近生活的宣講方式,打破了理論傳播的壁壘,值得點贊與推廣。
不難發(fā)現,過去一些宣講活動之所以效果不佳,癥結就在于脫離實際、語言生硬,把家常話說成了書面語,把“身邊事”講成了“遙遠事”。而“板凳課堂”最鮮明的特點,是用群眾聽得懂的語言解讀政策,用身邊鮮活的案例闡釋理論。把“老有所養(yǎng)”拆解成醫(yī)保、設施、文化“三筆賬”,把抽象政策轉化為生活實惠,這樣的宣講沒有死記硬背概念,卻能讓群眾真切感受到政策溫度,實現了“聽得懂、記得住、用得上”。
我們從報道中看到,“板凳課堂”沒有局限于線下嘮嗑,而是拓展出線上直播、情景劇演繹等多種形式。線上直播間里,“草根宣講員”各展所長,用鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情讓理論“破圈”;沉浸式情景劇中,真實案例搬上舞臺,讓政策解讀變得生動有趣。這種創(chuàng)新沒有標新立異,卻精準把握了不同群體的接受習慣:老年人喜歡現場嘮嗑,年輕人愿意線上互動,情景劇則能吸引各個年齡段的關注。
“一個人帶動一群人”,理論宣講自然就有了源源不斷的力量。筆者以為,“板凳課堂”之所以取得好的效果,離不開“傳幫帶”機制下成長起來的這支宣講隊伍。從最初8人到目前的42人,不看學歷看初心,不重口才重真心,退伍老兵、社區(qū)干部、鄉(xiāng)村醫(yī)生都成了理論傳播的骨干。他們生活在群眾中間,了解群眾需求,熟悉鄉(xiāng)土語言,用真心換真心的宣講,讓理論不再是飄在半空中的概念,而變成了融入日常的生活指南。
解放區(qū)“板凳課堂”的實踐告訴我們,理論宣講的關鍵不在于投入多少資源,而在于是否真正站在群眾的立場想問題、做事情。事實證明,只要多些換位思考,多些創(chuàng)新思路,多些持久堅守,理論宣講就能走出會場、走進生活,黨的好政策、好理論才能真正滋潤群眾心田。
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褪色的長板凳上,理論宣講變得熱氣騰騰;尋常的鄉(xiāng)音俚語中,政策解讀變得生動有趣。解放區(qū)委黨校副校長、解放區(qū)“特別能戰(zhàn)斗”宣講團團長黃躍峰,用他5年堅守,創(chuàng)新打造“板凳課堂”,讓黨的創(chuàng)新理論真正“飛入尋常百姓家”。
(據《焦作晚報》)
褪色的長板凳,圍坐的鄉(xiāng)親們,地道的家鄉(xiāng)話……“板凳課堂”沒有專門的講臺,卻讓黨的創(chuàng)新理論在基層落地生根、熱氣騰騰。扎根群眾、貼近生活的宣講方式,打破了理論傳播的壁壘,值得點贊與推廣。
不難發(fā)現,過去一些宣講活動之所以效果不佳,癥結就在于脫離實際、語言生硬,把家常話說成了書面語,把“身邊事”講成了“遙遠事”。而“板凳課堂”最鮮明的特點,是用群眾聽得懂的語言解讀政策,用身邊鮮活的案例闡釋理論。把“老有所養(yǎng)”拆解成醫(yī)保、設施、文化“三筆賬”,把抽象政策轉化為生活實惠,這樣的宣講沒有死記硬背概念,卻能讓群眾真切感受到政策溫度,實現了“聽得懂、記得住、用得上”。
我們從報道中看到,“板凳課堂”沒有局限于線下嘮嗑,而是拓展出線上直播、情景劇演繹等多種形式。線上直播間里,“草根宣講員”各展所長,用鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情讓理論“破圈”;沉浸式情景劇中,真實案例搬上舞臺,讓政策解讀變得生動有趣。這種創(chuàng)新沒有標新立異,卻精準把握了不同群體的接受習慣:老年人喜歡現場嘮嗑,年輕人愿意線上互動,情景劇則能吸引各個年齡段的關注。
“一個人帶動一群人”,理論宣講自然就有了源源不斷的力量。筆者以為,“板凳課堂”之所以取得好的效果,離不開“傳幫帶”機制下成長起來的這支宣講隊伍。從最初8人到目前的42人,不看學歷看初心,不重口才重真心,退伍老兵、社區(qū)干部、鄉(xiāng)村醫(yī)生都成了理論傳播的骨干。他們生活在群眾中間,了解群眾需求,熟悉鄉(xiāng)土語言,用真心換真心的宣講,讓理論不再是飄在半空中的概念,而變成了融入日常的生活指南。
解放區(qū)“板凳課堂”的實踐告訴我們,理論宣講的關鍵不在于投入多少資源,而在于是否真正站在群眾的立場想問題、做事情。事實證明,只要多些換位思考,多些創(chuàng)新思路,多些持久堅守,理論宣講就能走出會場、走進生活,黨的好政策、好理論才能真正滋潤群眾心田。
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